授業記録9 2015年12月11日

13：50　要約F.B　

　　「推進法」成立 だけでは不十分。施行された も入れること。　　

　　原文をパラフレーズする要約が増えてきた。

　　原文の筆者の立場（中立的・批判的）にそって、要約することも大事

14：00～14：19　実習生による要約「食育白書で分かる若者の意識」

　　板書の字がやや小さい。

　　指示の声をもっと大きくすること。

14：20　作文返却、F.B

　　　・結果（事実）→考察（意見）

　　　　　構成、表現を用いて区別をはっきりさせる。

　　　・考察に関係のない図表の説明は書かないこと

　　　・「そういった」（話し言葉風）→「そのような」に

14：40　自他Vの復習（プリント配布）

　　　他動詞のない動詞は、使役形を代用できる（ものがある）

　　　自動詞のない動詞は、受け身形を代用できる。

　　　自他どちらにも使える動詞もある。

　　以上を見分ける方法はなし、覚えるしかない。

14：45　宿題のピアラーニング

　　　　～につれてｖｓ～にともなって

　　　　～の原因ｖｓ～の理由

　　　　考えるｖｓ考えられる　　　等の質問あり。

〈気付いた点〉

前回に続いて、活発な学び合いが観察された。母語が同じでも、日本語を用いて説明している様子もうかがえた。表現における微妙な違いについての問いは、即答できないような質問もあり、このレベルの作文を指導する難しさを感じた。