授業記録11 2015年12月25日

出席15名、欠席4名

13：50　先週の要約F.B

　　　　並列の述べ方について注意：　文　とか　文　など　or 

　　　　　　文　、　文　　など　、　N　や　N　

　　　　名詞化により短文化できる。

　　　　「の」を入れるかどうかの判断が難しい。

14：03～18　今週の要約『「機能性表示食品」制度が始まる』

　＊要約開始直後、学生が手を挙げていたが、Tに気付かれず、質問をやめた。

　今回の要約は、時間内に終われる人が多かったようだ。

14：20　一言コメントしながら、作文返却

14：25　作文FB　

　　　　求められる構成　「引用→評価、考察→結論」

　　　　引用しただけではNG、つまり、～と　説明し直すこと

　　　例：これは～ということを意味する。つまり～。

〈話題の変え方〉　さて、ところで　は話言葉的。論理的な展開にならな

　　　　いため、使用しないこと。　

　　　　論文で話題を変えるなら、段落を変えるなどする。

　　　　論理的に話題を変えることに配慮する

　　　　～によれば～という（引用）VS　～と言われている（一般論）

　　直接引用　VS　間接引用　の使い分けに注意

　　　「～そうである」は話し言葉的なので使用しない。

作文例を紹介しながら、引用→評価、考察→結論　という組み立てを再度確認。

14：45　レポート作成についての説明。

　　　　プリントを配布し、アウトラインの作成について解説

　　　　次回までの宿題は、12課の作文+レポートのアウトラインの作成

〈気付いた点〉

クリスマスの今日も7割以上の出席であった。日本語で書くことを本気で必要とする人たちが集まっているので、難しい内容にもめげず真剣な態度が伺える。コース序盤よりもTの小話が増え、教室はアットホームに。学生たちは興味を持って耳を傾けているようだ。