授業記録3 2015年10月16日

13：50　要約文返却、フィードバック。

　　　　分量について：決められた字数の90％は満たすこと。

　　「構造の縮小」の仕方についてー原文の構造を理解できるかが重要。

　　Sより質問：「スタートした」は使えないのか？　　　　　

　　T：　論文、レポートの文体では動詞のカタカナ語は使用しない。

14：05～14：20　今日の要約練習。

　　その間、Tは今日の宿題と作文フィードバックの内容を板書。

14：21　要約文回収。

　　　　前回の宿題、第３課のフィードバック。

　　　　序論には課題や研究目的だけでなく研究行動の記述も必要。

　　　　事実と意見を区別して書くことが重要。

　　　例：　考える/考えている、思う/思っ（述べ）ている

14：30　疑問表現の書き言葉についてテキストで確認

　　　　次回は疑問文を用いずに疑問の提示をしてみる

14：40　作文宿題返却（Tが個別にコメントしながら）

　　　　添削記号について説明。

　　　　内容について、フィードバック。

　　　　読点に注意すること。「～で、（×）」

　　　　文系の場合は文末をた形にせず、「～する」とすること。

　　　　「～という」と「～といった」の違い

　　今週の宿題について補足。

14：50　　グループで宿題についてピア活動

〈気付いた点〉

大半の学生は真面目に取り組んでいるように見えるが、宿題をやらずに授業に出席する学生が決まってきた。

グループ活動は、母語（中国語）で行っているようだ。グループの中にリーダー的人物がいれば良い活動ができるが、あまりまとまらず話し合いに発展しないグループもあった。

グループの人数は３人、多くても４人ぐらいが良いと感じた。